Ο αρχάριος εκπαιδευτικός ενώπιον της διδασκαλίας
Μια δοκιμή προσέγγισης στην αναστοχαστική διδακτική πράξη: Ένα πλαίσιο για την αρχική και ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση των εκπαιδευτικών
Student Teaching : A Process Approach to Reflective Practice: A Guide for Preservice and Inservice Teachers (τίτλος πρωτοτύπου)
Κυκλοφορεί
ISBN: 978-960-9732-03-1
Εκδόσεις Da Vinci, Αθήνα, 4/2013
Γλώσσα: Ελληνική, Νέα
Γλώσσα πρωτοτύπου: Αγγλικά
€ 37.32 (περ. ΦΠΑ 6%)
Βιβλίο, Χαρτόδετο
17 x 24 εκ., 813 γρ., 454 σελ.
Περιγραφή

...Η αναδειχθείσα παθογένεια περί την αρχική κατάρτιση και επιμόρφωση των ελλήνων εκπαιδευτικών έχει διαχρονικά χαρακτηριστικά και αποβαίνει `αχίλλειος πτέρνα` της Ελληνικής Εκπαίδευσης, παρά το ότι στην πορεία του χρόνου υπήρξαν προσπάθειες -νομοθετικές και ερευνητικές- για αλλαγή αυτής της πραγματικότητας. Σημαντικοί εκπαιδευτικοί, όπως ο Δελμούζος, ο Κουντουράς, ο Εξαρχόπουλος, ο Γεωργούλης, επέμειναν με τις εργασίες τους και τη διδασκαλική παρουσία τους στην ανάγκη θέσπισης των αποφάσεων που θα εξασφάλιζαν κατάλληλη αρχική κατάρτιση και λειτουργική επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών. Εκφραστές, επίσης, της εκπαιδευτικής πολιτικής σε ουκ ολίγες περιπτώσεις προέβησαν σε ανάλογες διακηρύξεις και νομοθετικές ρυθμίσεις, για να προωθήσουν την υπόθεση της αποτελεσματικής Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών, χωρίς, όμως, να παρατηρηθεί στην πράξη η προσδοκώμενη πρακτική που θα καθιστούσε την ενδοσχολική επιμόρφωση αφετηρία για συγκροτημένη προσέγγιση του θέματος...
...Οι αρχάριοι εκπαιδευτικοί στα πρώτα τους βήματα καλούνται να παρατηρήσουν παραδείγματα από την καθημερινή διδακτική πράξη και σχολική ζωή, να τα μελετήσουν με διάθεση κριτική, να σχεδιάσουν ανάλογες εφαρμογές και να αποτυπώσουν σε γραπτές αναφορές τους την εμπειρία που αποκτούν και την προβληματική που αναπτύσσουν. Η συμμετοχή των έμπειρων εποπτών στην εφαρμογή της εκπαιδευτικής λειτουργίας διευκολύνει τους αρχάριους στο να επιτύχουν καλύτερη αφομοίωση των όσων παρατηρούν και τους βοηθάει να οικοδομούν την εκπαιδευτική τους παρουσία πάνω στην αναστοχαστική πρακτική...
...Με την κατάλληλη δόμηση των ενοτήτων-κεφαλαίων οι αρχάριοι δάσκαλοι μαθαίνουν να συσχετίζουν συνειδητά τις μορφές γνώσης με τις νέες συνθήκες εργασίας στο σχολικό χώρο και, έτσι, να διευρύνονται οι διδακτικοί ορίζοντές τους. Η ενθάρρυνση του αρχάριου εκπαιδευτικού για συνδυασμό των προσωπικών διδακτικών επιλογών και εμπειριών με την καλύτερη εφαρμογή συντρέχει με την ανάπτυξη θετικής στάσης για καθετί που παρατηρείται και εφαρμόζεται σε σχολικό επίπεδο. Έτσι, αποκτάει σταδιακά αλλά σταθερά τη δυνατότητα να αξιοποιεί τις ευκαιρίες που του δίνονται για διεύρυνση και εμβάθυνση της γνώσης, για διατύπωση ερωτημάτων, για επιδίωξη της κατανόησης μέσα από τον αναστοχασμό. Στόχος, δηλαδή, του συγγράμματος είναι οι ασκούμενοι φοιτητές, οι αρχάριοι εκπαιδευτικοί να μυηθούν σ` αυτή την αναστοχαστική πρακτική και, έτσι, να συνεχίσουν να συμμετέχουν ενεργά σε αυτή τη διαδικασία σε ολόκληρη την επαγγελματική σταδιοδρομία τους...


[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]

Πρόλογος του Επιμελητή
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γνωριμία με την Αναστοχαστική Προσέγγιση
Οι Αναστοχαστικές Πρακτικές και Εσύ ως Αρχάριος Εκπαιδευτικός
Η Έννοια και η Χρήση του Όρου 'Αναστοχαστικές Πρακτικές'
Πώς Εμπλεκόμαστε στην Αναστοχαστική Διαδικασία
Τι είναι η Πρώτη Εστίαση
Εστιασμένη Συζήτηση και Διάλογος μεταξύ των Εκπαιδευτικών
Σχόλια Συντονιστή
Ερωτήσεις για Εστιασμένη Συζήτηση
Σημαντικά Συμπεράσματα
Τι είναι η Δεύτερη Εστίαση
Προσδοκώμενη Απόδοση
Επισκόπηση: Σύνδεση της Πρώτης με τη Δεύτερη Εστίαση
Εφαρμογή: Βέλτιστη Διδακτική Πρακτική
Ανατιθέμενες Δραστηριότητες
Περίληψη
Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης-επέκτασης και ανταλλαγή απόψεων
Στοχαστικό Ημερολόγιο (καταγραφής εμπειριών)
Φύλλα Παρατήρησης με καταγραφές από ωριαίες διδασκαλίες
Εργασίες για τον Προσωπικό Φάκελο (Portfolio)
Παραπομπές και Προτεινόμενη Βιβλιογραφία
1 Παρατήρηση και Ανάλυση της Διδακτικής-Μαθησιακής
Διαδικασίας
Πρώτες κριτικές παρατηρήσεις
Ο ρόλος του δασκάλου
Δεύτερη Εστίαση
Εφαρμογή: Η παρατήρηση της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας
Τα χαρακτηριστικά της κριτικής παρατήρησης
Ανατιθέμενες Δραστηριότητες
Περίληψη
Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης-επέκτασης και ανταλλαγή απόψεων
Επιλεγμένα αποσπάσματα από αναστοχαστικά ημερολόγια
Παραπομπές και Προτεινόμενη Βιβλιογραφία
2 Ανάλυση της Διαδικασίας του Διδακτικού Σχεδιασμού
Πρώτη Εστίαση: Αναλαμβάνω πρωτοβουλίες ή 'κρύβομαι πίσω από τη βιβλιοθήκη';
Ερωτήσεις για συζήτηση
Δεύτερη Εστίαση
Εφαρμογή: Κατασκευή Σχεδίων Μαθήματος
Προσχεδιασμός
Η αξιοποίηση των μαθησιακών τύπων των μαθητών
Η χρήση της πολλαπλής νοημοσύνης στη διδακτική πράξη
Ανταπόκριση στις εκπαιδευτικές ανάγκες όλων των μαθητών
Σχεδιασμός και οργάνωση του μαθήματος
Διατύπωση των διδακτικών στόχων
Οδηγός Σχεδίου Μαθήματος
Ανατιθέμενες Δραστηριότητες
Περίληψη
Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης-επέκτασης και ανταλλαγή απόψεων
Επιλεγμένα αποσπάσματα από αναστοχαστικά ημερολόγια
Δείγμα Σχεδίου Μαθήματος
Παραπομπές και Προτεινόμενη Βιβλιογραφία
3 Σχεδιασμός και Οργάνωση της Διδασκαλίας
Πρώτη Εστίαση: Ανάλυση των συναισθημάτων σας στο ξεκίνημα της διδακτικής σας εμπειρίας
Ερωτήσεις για συζήτηση
Δεύτερη Εστίαση
Εφαρμογή: Σχεδιασμός και οργάνωση της διδασκαλίας
Άριστη κατοχή του γνωστικού αντικειμένου
Συνεργατικός σχεδιασμός της διδασκαλίας
Μέριμνα για όλους τους μαθητές
Διαφοροποιημένη Διδασκαλία
Αναστοχασμός πάνω στο Σχέδιο Διδασκαλίας σας
Ανατιθέμενες Δραστηριότητες
Περίληψη
Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης-επέκτασης και ανταλλαγή απόψεων
Εργασίες για τον Προσωπικό Φάκελο
Προβληματισμός για το σχεδιασμό και την οργάνωση της διδασκαλίας
Προδιαγραφές Επίδοσης
Πλαίσιο Κατευθύνσεων και Δράσεων για την αποτύπωση της επίδοσης
Κριτήρια Επίδοσης
Ιστότοποι
Επιλεγμένα αποσπάσματα από αναστοχαστικά ημερολόγια [...]
4 Υπηρετώντας τη Διαφορετικότητα μέσα στην Τάξη
Πρώτη Εστίαση: Η ανάλυση των συναισθηματικών διαστάσεων της ένταξης
Συνειδητοποιώντας την προσωπική σας ταυτότητα
5 Η Ένταξη/Αξιοποίηση της Τεχνολογίας στη Διδακτική-Μαθησιακή Διαδικασία
6 Άσκηση στις Στρατηγικές Παρουσίασης του Μαθήματος
7 Ενθαρρύνοντας την Κριτική Σκέψη: Στρατηγικές Υποβολής Ερωτήσεων
8 Διαφοροποίηση Διδακτικών Στρατηγικών
9 Η Δημιουργία Μαθησιακού Κλίματος
10 Η Διατήρηση του Κλίματος Μάθησης
11 Η Αξιολόγηση της Μάθησης και η Γνωστοποίηση των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων
12 Η Συνεργασία με τους Συναδέλφους, τους Γονείς και την Κοινότητα
13 Αναστοχασμός και Αξιολόγηση της Διδασκαλίας
14 Συνεχίζοντας το Επαγγελματικό Ταξίδι
15 Η Αναζήτηση Θέσης Εργασίας ως Εκπαιδευτικών Αρχίζει με Εσάς
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ
-Κατευθυντήριες Γραμμές και Έντυπα για την Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία
-Συμβουλές του Συντονιστή σχετικά με τη Χρήση της Ομαδοσυνεργατικής Προσέγγισης και άλλων διαδικασιών για τις δραστηριότητες της Πρώτης Εστίασης
-Προδιαγραφές για αρχάριους εκπαιδευτικούς
-Οργανώστε τις ενέργειές σας
-Υποδείγματα Σχεδίων Μαθήματος
-Κριτήρια αξιολόγησης του Προσωπικού Επαγγελματικού Φακέλου
-Έντυπα Αξιολόγησης
-Διευθύνσεις Κρατικών Κέντρων Πιστοποίησης (Η.Π.Α.)

Add: 2014-01-01 00:00:00 - Upd: 2021-03-17 18:27:16